miércoles, 22 de febrero de 2017

examen CUC 4ºESO 7 marzo

Atención al contenido, porque hay preguntas de las películas pero también de las tareas que muy pocos hicieron. 

Especial atención a las preguntas de las que no doy respuesta en el cuestionario, para que tengan que recuperarlas ustedes de sus apuntes de clase. Si no tomaron apropiadamente apuntes en su momento, tendrán que buscar los enlaces de esas noticias curiosas que fueron publicadas en el blog chrononautas.blogspot.com o buscar en internet.

Esas preguntas sin respuesta dada, son las que saldrán con más probabilidad en la prueba.

También pueden jugar al cuestionario en la versión online 


Si no sabes lo que quieres hacer después de 4ºESO, puedes informarte aquí

martes, 14 de febrero de 2017

4ºESO CUC, 2ªTarea digital: entrega el lunes 20 Febrero

La tarea es individual e intransferible, consiste en
a) leer una noticia curiosa que se te asigna,
b) resumirla por escrito, mostrarla al profesor y
c) exponerla de viva voz en clase.
d) Aquellos que quieran aspirar a la máxima calificación deben investigar algo sobre el tema y aportar algo que no aparecía en la noticia.


1.-Joel, Nayara, Christian
http://historiasdelahistoria.com/2011/04/14/%c2%a1cuanto-le-deben-coca-cola-y-durex-a-heron-de-alejandria

2.-Dalla, Laura, Javier
http://historiasdelahistoria.com/2010/01/03/arquimedes-el-patron-de-los-peritos

3.-Paola, Mixell, Alberto
http://historiasdelahistoria.com/2010/06/16/el-caso-en-el-que-los-jueces-no-supieron-dictar-sentencia

4.-Eric, Ancor Palenzuela, Almudena
http://historiasdelahistoria.com/2010/05/18/hombres-esclavizando-hombres

5.-José Francisco, Ancor  Barrios, Ariadna
http://historiasdelahistoria.com/2014/07/07/los-telefonos-inalambricos-de-la-antiguedad-clasica

6.-Yara, Jeremy, Sergio
http://historiasdelahistoria.com/2013/07/28/las-tertulias-y-los-chupitos-de-sobremesa-un-invento-de-la-antigua-grecia

7.-Erika, Jake
http://historiasdelahistoria.com/2012/08/01/un-tatuaje-en-la-cabeza-el-pistoletazo-de-salida-de-las-guerras-medicas

8.-Adrián, Michelle
http://historiasdelahistoria.com/2010/08/25/%C2%BFpor-que-los-perros-de-los-politicos-no-tienen-rabo

miércoles, 8 de febrero de 2017

El negocio de la guerra

Gerraren negozioa from Coordinadora de ONGD de Euskadi on Vimeo.

Bellum aut Pax

Ubi solitudinem faciunt, pacem apellant

Lupus est homo homini, non homo, quom qualis sit non novit

Inter arma, silent Leges

Bella matribus detestata :

Si vis pacem, para bellum;

Si vis pacem, para iustitiam


El imperio y la paz a discusión

No son sólo los críticos de hoy quienes cuestionan la bondad de Obama cuando habla de "extender la paz".
Ya el escritor latino Tácito puso unas palabras precisas en boca de uno de los que lucharon contra el imperio romano. Se trata del jefe de los pictos o escotos (pueblo de la actual Escocia) llamado Calgacus:

Raptores orbis, postquam cuncta vastantibus defuere terrae, mare scrutantur: si locuples hostis est, avari, si pauper, ambitiosi, quos non Oriens, non Occidens satiaverit: soli omnium opes atque inopiam pari adfectu concupiscunt. Auferre trucidare rapere falsis nominibus imperium, atque ubi solitudinem faciunt, pacem appellant.

"Saqueadores del mundo, cuando les faltan tierras para su sistemático pillaje, dirigen sus ojos escrutadores al mar. Si el enemigo es rico, se muestran codiciosos; si es pobre, despóticos; ni el Oriente ni el Occidente han conseguido saciarlos; son los únicos que codician con igual ansia las riquezas y la pobreza. A robar, asesinar y asaltar llaman con falso nombre imperio, y paz al sembrar la desolación" 

(Cornelio Tácito, Agrícola, Madrid: Gredos, 1988, p. 80)

martes, 7 de febrero de 2017

Tarea para el lunes 13 de febrero CUC 40ESO

La tarea es individual e intransferible, consiste en leer una noticia que se te asigna, resumirla por escrito, mostrarla al profesor y exponerla de viva voz en clase.Aquellos que quieran aspirar a la máxima calificación deben investigar algo sobre el tema y aportar algo que no aparecía en la noticia.


1.-Joel, Nayara, Christian
http://historiasdelahistoria.com/2010/02/02/el-regimiento-de-los-amantes

2.-Dalla, Laura, Javier
http://historiasdelahistoria.com/2010/01/03/arquimedes-el-patron-de-los-peritos

3.-Paola, Mixell, Alberto
http://historiasdelahistoria.com/2008/08/12/muertes-extranas-crisipo-de-soli

4.-Eric, Ancor Palenzuela, Almudena
http://historiasdelahistoria.com/2012/01/02/la-pildora-del-dia-despues-un-invento-de-griegos-y-romanos

5.-José Francisco, Ancor  Barrios, Ariadna
http://historiasdelahistoria.com/2012/01/08/el-primer-caso-de-enriquecimiento-por-informacion-confidencial-siglo-vi-a-c

6.-Yara, Jeremy, Sergio
http://historiasdelahistoria.com/2011/12/09/el-legislador-mas-consecuente-de-la-historia

7.-Erika, Jake
http://historiasdelahistoria.com/2011/11/02/si-tuviesemos-politicos-como-zaleuco-de-locria-otro-gallo-nos-cantaria

8.-Adrián, Michelle
http://historiasdelahistoria.com/2010/08/25/%C2%BFpor-que-los-perros-de-los-politicos-no-tienen-rabo

sábado, 4 de febrero de 2017

El IES Ofra en el Concurso Odisea 2017

Es un concurso de preguntas sobre el Mundo Antiguo que se desarrolla a nivel de Canarias en su primera fase y el equipo ganador puede competir en la fase estatal.

En el IES Ofra compiten 9 equipos:

-Mitolocos
-Lacónicos
-Psique
-Alcaupepe
-Los Griegos
-Ajustables
-Team Ofra
-Los Edipos
-Antígonas


Los premios del concurso en la fase de Canarias son:
1º Equipo clasificado: 100 euros.   
2º Equipo clasificado: 75 euros.
3º Equipo clasificado: 50 euros.

El equipo ganador podrá además competir en la fase estatal con los siguientes premios:

  • 1º Equipo clasificado: 390 €
  • 2º Equipo clasificado: 210 €
  • 3º Equipo clasificado: 150 €
  • 4º Equipo clasificado: 90 €
  • 5º Equipo clasificado: 60 €

Se está buscando apoyos para poder otorgar un premio al mejor resultado (o, quizás, resultados) del IES Ofra.

A las 8:30 del lunes 6 de febrero comienza el concurso al publicarse en odiseaconcurso.org las preguntas del día. Cada equipo tiene un código con el que puede responder digitalmente sus respuestas a las preguntas. 

Los tres primeros días (6, 7 y 8 de febrero) se publicarán tres  “preguntas” que versarán sobre temas relacionados con la Cultura Clásica.
1º día,  las preguntas serán sobre la política en la mitología griega y romana.
2º día, versarán sobre la política en la vida cotidiana en Grecia y Roma.
3º día, serán sobre la política en la historia e instituciones grecolatinas.

El 4º día (jueves 9 de febrero) se publicarán otras “preguntas-pistas” y un “preguntón”, de mayor dificultad que las  preguntas ordinarias: la respuesta del “preguntón” vendrá dada por las iniciales de las respuestas correctas de estas “preguntas-pistas”, siguiendo el orden de publicación de las mismas. Estas preguntas tendrán como tema la política en la literatura grecolatina.

Los equipos participantes tendrán que responder las preguntas cumplimentando directamente el formulario que se publicará en la web del concurso (www.odiseaconcurso.org).

Extraigo ahora aquí algunos datos importantes de las bases que están en la web.

Solamente en el caso excepcional de avería del sistema informático podrán ser admitidas las respuestas por correo electrónico a la siguiente dirección: odiseacanarias@gmail.com, siempre que conste en el mismo la clave, nombre del grupo y profesor responsable.

Por cada pregunta respondida correctamente se obtendrán 5 puntos. Si se acierta el “preguntón” se obtendrán 10 puntos y por cada respuesta acertada de las preguntas-pistas para alcanzar la solución se obtendrán 2 puntos más.


No se pueden dejar preguntas sin responder (en blanco) tanto en las tandas de preguntas de los tres primeros días como en el “preguntón”, ya que al hacerlo se anulan todas las demás de la serie.

En las respuestas no se admitirán abreviaturas y se debe respetar la correcta ortografía de las palabras. Por ejemplo, Sócrates y no Socrates; cínico y no cinico. Tampoco se podrá añadir ningún carácter como comillas (“”) , puntos (.), comas (,), paréntesis (), etc.

Las “preguntas, preguntas-pistas y preguntón” tendrán siempre que ser respondidas con una sola palabra, quedando automáticamente invalidadas las que consten de más de una palabra en su respuesta.

Cuando se pida expresamente la respuesta en latín se deberá usar esta lengua y escribir la palabra tal como se encuentra en el diccionario, en nominativo singular, a no ser que se proporcione otra indicación (como en el caso de los “pluralia tantum”).

Las transcripciones de palabras griegas deberán atenerse a las normas de transcripción al castellano. Cualquier transcripción a otras lenguas será considerado un error. También se considerará error la transliteración de la palabra griega. Para la  transcripción de palabras griegas en general y de los nombres propios griegos, así como la diferencia entre transcripción y transliteración,  se pueden consultar los enlaces que se ofrecen en la sección de FAQ (preguntas frecuentes) de la web del concurso.

Existe en la página web una relación de preguntas y respuestas frecuentes (FAQ) relativas a la correcta participación en el concurso. No dudes en consultarlas, porque pueden ser de mucha ayuda y evitar errores innecesarios.

Cada día se publicarán en la web las respuestas correctas a las preguntas o preguntón del día anterior y el orden de clasificación de los equipos.

El resultado provisional se publicará, si no hay empate, el viernes 10 de febrero de 2017, dejando este día para atender las reclamaciones, si las hubiere.

El resultado final de esta primera fase se publicará el lunes 13 de febrero de 2017.

lunes, 30 de enero de 2017

Reglas de evolución del latín al español

En almacen de clásicas tenemos estas 20 reglas

Los ejemplos de todos los cambios en sustantivos que se proponen aparecen en acusativo, ya que fue este el último caso que se conservó y, por tanto, el último que se perdió al dejar de pronunciarse la m final en época tardía.



I. CAMBIOS GENERALES:

1. La m final del acusativo no se pronuncia en época tardía y acaba por perderse:

                        Rosam > rosa.

2. La u final del acusativo de las declinaciones 4ª y 2ª , al desaparecer previamente la –m del acusativo, se abre en a.

                        Manum > mano.

3. La e final suele desaparecer al quedar en final de palabra (apócope):

                        Meliorem > mejor;       clamare > llamar;         mare > mar.



II. CAMBIOS EN LAS VOCALES:

1.  Las átonas suelen perderse, sobre todo en interior de palabra:

                        Nĕbulam > niebla.

2.  Las tónicas evolucionan de la siguiente manera:

                        A) Largas:

                     Ī > i : lībrum > libro.

                     Ē > e: lēntum > lento.

                     Ā > a: āquām > agua.

                     Ō > o: cōlōrem > color.

                     Ū > u: secūrum > seguro.

                        B) Breves:

                     Ĭ > e: nĭgrum > negro.

                     Ĕ > ie: sĕrvum > siervo.

                     Ă > a: rosăm > rosa.

                     Ŏ > ue: nŏvum > nuevo.

                     Ŭ > o: lŭpum > lobo.

3.  Los diptongos monoptongan de la siguiente manera:

                    Au > o: aurum > oro.

                    Oe > e: poenam > pena.

                    Ae > e/ie/i: praemium > premio/graecum > griego/caementum > cimiento.



III. CAMBIOS EN LAS CONSONANTES:

1.      Las consonantes sordas p, t, c, en posición intervocálica o entre vocal y r/l, se sonorizan, transformándose respectivamente en b, d, g. El diptongo au impide el cambio.

                     Lacum > lago.

                     Pietatem > piedad.

                     Lupum > lobo.

                     Capram > cabra.

                     Incautum > incauto.

2.      Las sonoras b, d, g, a veces desaparecen en posición interior:

                    Cadere > caer/vĭridem > verde.

                    Magistrum > maestro/regere > regir.

3.      La f inicial suele evolucionar a h. > ue/ie lo impiden:

                Fabam > haba, ferire > herir/fŏcum > fuego, fĕram> fiera.

4.      Las consonantes sordas p,c,f, ante l evolucionan a ll:

                Plenum > lleno,  clavem > llave.

5.      La s liquida desarrolla una e epentética:

                Studium > estudio.

6.      Los grupos consonánticos mn, nn, gn, ni, evolucionan a ñ:

                    Damnum > daño.

                    Pugnum > puño.

                    Annum > año.

                    Hispaniam > España.

7.      El grupo ct evoluciona a ch:

                    Tectum > techo.

8.      La consonante l, seguida de i (li) evoluciona a j.

                    Alium > ajo.

9.      El grupo cul precedido de vocal evoluciona a j:

                    Oculum > ojo.

10.  La consonante doble x, evoluciona a j:

                    Proximum > projimo.

11.  La i consonántica inicial o intervocálica puede evolucionar a j/y:

                Iam > ya,  Iulium > Julio, maiorem > mayor.

12.  Las consonantes geminadas sueles resolverse en sus correspondientes simples:

                    Illustrem > ilustre,  vaccam > vaca.

13.  El grupo ti se transforma en ci:

                    Militiam > milicia.

14.  La c ante e/i a veces se mantiene y a veces evoluciona a z:

                    Veloces > veloces/velocem > veloz.

15.  Las consonantes finales tienden a desaparecer:

                    Amat > ama.

martes, 24 de enero de 2017

Ritos de iniciación





https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_espartana

La educación ateniense atendía tanto al cultivo del cuerpo como de la mente. Los atenienses pusieron el énfasis en el desarrollo de la razón y del sentido crítico, que ejercitaban en la vida pública y en las manifestaciones culturales.

El Estado era el regulador de la educación, pero ésta no fue nunca monopolio del Estado; así:

1.    Se respetaba la obligación cívica y moral de los padres a educar a sus hijos.

2.    Y se garantizaba la libertad de la enseñanza.

Ya el comediógrafo Aristófanes, en su obra Nubes, testimonia la existencia de escuelas y critica la educación que imparten.


La educación en la familia era muy deficiente. El padre no se preocupaba y estaba dirigido más a la vida social. La madre ejercía escasa influencia debido a su ignorancia. El niño aprendía poesía y cánticos. Se aprovechaba su afición a los cuentos y fábulas para inculcarle verdades morales.


Los niños atenienses  acudían a la escuela a los siete años. El proceso Educativo

1.    Iniciándose en primer lugar en las humanidades.

2.    Después en los deportes entre los 12 y los 14 años.

3.    A los 18 eran declarados efebos, siendo desde ese momento el Estado quien se ocupaba de su educación militar, política y administrativa durante tres años.

4.    A los 21 eran declarados ciudadanos de pleno derecho.

La democracia ateniense sólo implicaba a los ciudadanos en las tareas de gobierno y en la elaboración de las leyes.

Todos los ciudadanos eran iguales ante la ley, sólo existía diferenciación económica entre ellos.

La elección de cargos públicos se realizaba por sorteo, remunerando a aquellos ciudadanos que no tenían posibles suficientes para dedicarse en exclusiva a la política.

De esta manera se impedía que los poderosos coparan los cargos más importantes.

viernes, 20 de enero de 2017

miércoles, 18 de enero de 2017

Iura novit curia

En realidad "curia" significa aquí algo así como "el tribunal, los jueces". De forma que el significado es:
"los jueces conocen las leyes"
Es un término legal, para significar que en determinado procesos legales a las partes que comparecen ante el juez no se les permite dar argumentos, no se les permite interpretar ninguna de las normas, por tanto lo único que pueden hacer es probar los hechos, lo que ha ocurrido.
Es solo el juez el que puede interpetar: " EL JUEZ CONOCE EL DERECHO"