Sesión de Cultura Clásica 16 / 4 /2024

GESTIÓN DE APUNTES, REFLEXIÓN Y ASIMILACIÓN DE LOS CONTENIDOS AUDIOVISUALES

Al final de la clase entregamos las dos fichas sobre los espectáculos en Roma y un folio donde respondemos a estas cuestiones:

1) ¿A qué período de la Hªde Roma corresponde la película Gladiator? ¿de qué fecha a qué fecha se establece ese período y menciona alguna característica del mismo?

2) ¿Cuál es el argumento de la película? ¿cómo acaba?

3) ¿Qué escena de la película se aleja más marcadamente de la realidad histórica?

4) La película Espartaco ¿en qué época de la Hª de Roma está situada?

5) ¿qué es un lanista?

6) ¿qué significa "panem et circensis"?

Escuchando el audio siguiente Verba Volant "De la gabarra a la caravela", responde las preguntas siguientes:

a) ¿cómo celebraban en la antigüedad la victoria de los atletas en sus ciudades de origen? ¿en qué se diferenciaba de la actualidad?

b) ¿qué anécdota nos cuentan de un rey persa opinando sobre una costumbre griega?

c) ¿qué es una gabarra? 

d)¿de dónde procede la palabra gabarra?

e)¿qué es una caravela y qué es una "calavera"?

f) ¿qué relación hay entre "gabarra" y "carabela"?

Accede al vocabulario con el que hemos jugado en este trimestre

 http://chrononautas.blogspot.com/2017/03/vocabulario.html

 

GLACIES  helado
STILUS  bolígrafo
CASEUS  queso
ILLUSTRATIO (ilustración)
SCANDO, SCANDERE escalo / escalar
DELPHINUS  delfín
TOMATUS  tomate
POLLUM   pollo
CURRO    CURRIRE  corro, correr
LIBER   libro
LOQUOR   hablar
BIROTA   bicicleta
THECA /  CAPSULA  estuche
PSITTACUS  loro
MALLUM  manzana
CANO canto CANERE cantar
CALCEUS  zapato
ELEPHANTUS elefante
MATER madre
PUER niño
CUMMIS DELETILIS Goma de borrar
URSUS oso
CODEX libreta
PETASUS  sombrero
PANIS  pan
COQUINO cocino
AVUS abuelo
SCRIBO , SCRIBERE escribo , escribir
ARMARIUM  armario

CUC próxima prueba jueves 14

 EXAMEN SIN APUNTES

Época Arcaica

Época Clásica

Atenas-Esparta

El Alfabeto (con ficha)

Los Viajes de Ulises

Cultura Clásica 20 febrero

 

Éμος εμπεθαδο α εστουδιαρ ελ περιóδο κλασικο δὲ

 λα ιστóρια δὲ Γρεθια

Ες λα εποκα ἐν λα κε σε δεσαρρολλα ελ τεατρο, λα

 αρκιτεκτουρα, λα εσκουλτυρα, ελ διβουχο, λα

 μοúσικα, λα φιλοσοφíα...

Εν εστα εποςα κας δος θιουδáδες πρινθιπαλες σον ·

 Ατενας ι Εσπαρτα

Ελ μουνδο γριεγο φουε αμεναθαδο πορ ελ γραν

 ιμπεριο περσα. Ηυβο δος γερρας ἐν λας κε λος

 περσας ιντενταρον αποδεραρσε δὲ Γρεξια, περο

 λος γριεγος σε ουνιερον ι λος εξπουλσαρον.

Δεσγραθιαδαμεντε παρὰ λος γριεγος, δεσπουες σε

 γενερó υνα γραν ριβαλιδαδ εντρε ατενιενσες ι

 εσπαρτανος, λλεγανδο α ουνα γερρα ἐν λα θκε

 τοδος λος δεμας γριεγος τενιαν κε εσταρ ἐν υν

 βανδο υ οτρο.

Guerras Médicas

490-479 a.C. (parte más intensa de la guerra

Guerra del Peloponeso

431a. C.-404 a.C.

Trabajos sobre mitos desarrollados artísticamente por diferentes autores y épocas

 En esta fase los equipos no pueden ser de más de dos personas y debe manifestarse con claridad qué trabajo hizo cada integrante.

Escogemos un mito clásico (que preferentemente todavía no hayamos desarrollado en clase) y buscamos representaciones plásticas de diferentes épocas y autores. Tendremos que abordar los siguientes apartados:

1.-Explicación del mito

2.-Presentación de las diferentes obras, señalando las características artísticas diferentes que se aprecian según el movimiento artístico/época o autor. ¿qué particularidades ideológicas se reflejan en una obra por influjo de su época? ¿cómo cambian los cánones de belleza? ¿varía algún componente del mito? ¿se pone más interés en determinada parte del mito o determinado personaje?

3.-Encontramos dos pasajes literarios, uno de época clásica grecorromana y otro de época posterior que desarrolle el mismo mito. Comentamos las diferencias,

Sugerencias de temas:  

-el minotauro en el arte (con especial atención a Picasso)

-Afrodita y Adonis

-personajes mitológicos femeninos en el pintor John William Waterhouse

-La caída de Faetón

Guión de radio: mitología en torno a la ocupación de Palestina y el conflicto israelí-palestino

GUIÓN DE RADIO

“LA MITOLOGÍA DETRÁS DE LA OCUPACIÓN DE PALESTINA Y EL CONFLICTO ISRAELÍ-PALESTINO”

 

Temas

1.-Axis mundi : Ejes del mundo en diversas culturas

2.-Eje del Mundo en el Judaismo (axis mundi): la piedra angular en la Cúpula de la Roca

3.-¿El sacrificio de Isaac o de Ismael? Fuente bíblica con dos líneas de interpretación

4.-Significado del lugar para el Islam / significado para el Judaismo / significado para el Cristianismo

5.-Especulaciones creativas sobre cómo se podría convertir ese lugar en un espacio de encuentro y no de separación

6.-Religiones mesiánicas: “vendrá un Juicio Final”. ¿qué problemas crea esa expectativa hacia el futuro?  ¿se puede buscar deliberadamente traer un fin del mundo cuando forma parte de tu religión?

7.-Otro punto de vista desde el judaísmo: Neturei Karta

8.-Una imagen mitológica poderosa sobre la guerra: el encuentro de Aquiles y Príamo (padre de Héctor)

9.-Teatro radiofónico: diálogo entre judíos bajo la ocupación romana

 

Músicas y recursos de audio

Guerra, Residente

Imagine por Khaled y Noa

Fragmentos de la película La Vida de Brian

 

 

Alfabeto griego

 

LATÍN 4ºESO Contenidos del examen de Historia y Cultura

 MITOLOGÍA :

El mito de Hades y Perséfone

CULTURA

El culto a los muertos en Roma

HISTORIA

Etapas de la historia de Roma ¿cuáles son y cuáles son sus fechas?

La Monarquía (7 reyes)

Rómulo y Remo . El rapto de las sabinas

Recuerda que para los demás reyes empleamos los resúmenes que hicimos a partir de esta fuente (pagina 1, página 2, página 3)

Numa Popmpilio 

Tulio Hostilio

Anco Marcio

Tarquinio Prisco

Servio Tulio

Tarquinio el Soberbio

CUESTIONARIO RESUMEN DE LOS TRABAJOS DE MITOLOGÍA

 Accede al documento aquí

Trabajo última Semana de noviembre

 AXIS MUNDI

1.-¿tenían los griegos un axis mundi? (recoge información sobre sus sustentación mítica y social?

2.-Encuentra otros axis mundi en diferentes culturas.

3.-Tras conocer el Axis Mundi de los judíos y ver la disputa que existe por ese lugar, inventa un mito nuevo que la humanidad pudiera tener en torno a ese lugar para que uniera en vez de dividir

ORIENTE MEDIO Y LAS RELIGIONES ABRAHÁMICAS

1.-¿Qué parecidos y diferencias tienen los siguientes pasajes bíblicos con qué mitos de qué otros culturas del entorno? ¿qué mito es en cada caso más antiguo, el judío o los otros?  Nos encontramos en tu opinión ante un mitema de la humanidad o hay una copia o transmisión directa?

La Creación  

El Diluvio Universal

La Torre de Babel

2.-Encuentra otros pasajes o mitos relacionables

15 de Febrero ¿Y si la Paz fuera posible?

20 años de la mayor manifestación de la historia, la que tuvo lugar por todo el planeta con la intención de parar una inminente Guerra contra Iraq.
 No se consiguió detener la guerra pero la población desveló las mentiras y dijo claramente "yo no soy cómplice de esto", "NO EN MI NOMBRE" 

Puede parecer poco pero es muchísimo porque hoy ni siquiera somos capaces de eso:

-desmontar las mentiras
-decir "NO EN MI NOMBRE"
    
         RECLAMAR LA PAZ

y sin embargo la memoria nos dice que no es imposible...

El origen del signo de exclamación

¡Cuidado!

Vamos a seguir algunas actividades digitales de apoyo al libro de texto

 https://filesecasals.net/s238/1224910/index.html

Visionamos un pequeño vídeo sobre la medicina griega:

https://www.youtube.com/watch?v=M_7u_HbW3iA

Veremos un resumen cómico sobre el arte griego

https://www.youtube.com/watch?v=wqyYkj063sA

https://3culturaclasicamaristastoledo.wordpress.com/2016/09/18/2-pandora/